Psykologi 1 prov quizlet

När du tittar på både din egen uppfattning om dig själv och hur du tror att andra uppfattar dig, säger vi att summan av de intryck och tankar du har om dig själv och din plats i förhållande till andra och i samhället, annars är din självkänsla. Självstående är ofta avgörande för det beteende du visar i ditt dagliga liv. Så det här är en viktig del av det som kännetecknar dig.

Många kommer att säga att det som kännetecknar dig som person är det som kännetecknar din personlighet. Men personlighet är också något mer. Förutom självbild betyder identitet allt som definierar dig som person-namn, personnummer, bostadsort, bakgrund o. Det viktigaste är hur du ser ut i ditt allmänna beteende, hur du upplever dig själv och andra. I framtiden bestämde vi oss för att skriva om utvecklingen av självbild.

Hur man utvärderar dig själv och andras åsikter om de kategorier som du betonar påverkar uppfattningen av dig själv. Summan av alla uppfattningar du har om dig själv är vem du är. Grunden för det allra mesta beror till stor del på den uppfattning som du gradvis skapar på egen hand. Detta gäller alla områden där du har gjort din upplevelse, och alla sidor av dig själv.

Om du kort skulle säga hur du är, kan du säga att du är ganska bra i skolan, lätt att hantera hemma, ganska bra på sport, men mest av allt intresserad av data och spel. Här använder du vad vi kan kalla beskrivande kategorier om dig själv. Intressant, i olika sammanhang kommer olika kategorier att representera något positivt eller något mer negativt och kommer att utvärderas av andra.

Att vara bra i skolan är förmodligen ett positivt värde för de flesta, medan många tycker att det är ganska bortkastat att vara intresserad av dataspel. Beroende på hur andra uppfattar de kategorier du betonar, kommer deras reaktion att hjälpa till att bestämma hur man uppfattar sig själva. Om du är överviktig från vad de flesta anser vara positiva kategorier får du en positiv uppfattning om dig själv som ett resultat, liksom bättre självförtroende.

Det är också möjligt att använda fler utvärderingskategorier när du pratar om dig själv. Då handlar det om den feedback du gör av dig själv, om du vill och accepterar vad du är värd, eller om du delvis ogillar det. Summan av de bedömningar du gör om dig själv, vi kan helt enkelt säga, kommer att ligga till grund för ditt självförtroende, det vill säga i den utsträckning du är nöjd med dig själv som person.

Om du anser dig vara hög i områden som betyder mycket i samhället, kommer detta att leda till självförtroende och självförtroende. När du samlar allt relaterat till självuppfattning, både i beskrivande och utvärderingskategorier, blir resultatet det vi kallar själv. Detta upplevs oberoende av de flesta som relativt stabilt över tid och i olika situationer.

Således kommer det självständigt att representera en relativt stabil och allmän personlighetskarakteristik: det är så du är. Men när det skapas självständigt finns det många saker - både självständigt och med dem som du interagerar med - som kan påverka utvecklingen. Det viktigaste är vad som händer i barndomen och ungdomar. Då handlar det om hur dina kollegor upplever dig, hur du tror att de uppfattar dig och hur du uppfattar dem.

Det utvecklas självständigt baserat på vår faktiska självbild, hur vi vill vara och hur vi bestämmer oss för att sticka ut eller presentera oss för andra människor. Vår självkänsla utvecklas i nära anslutning till de människor vi interagerar med, det vill säga föräldrar, syskon och vänner, och hur vi uppfattar oss själva med dem. Dessa kan vara handlingar, attityder eller specifika etiska och moraliska kvalitetskrav som vi försöker uppfylla.

Men han vet från tidigare erfarenhet att han inte alltid har den inre styrkan att göra saker som skulle övertyga andra och kanske till och med honom, även om han är tuff och orädd. Alternativet är att hålla sig i situationer och i områden där hårt beteende möts med tydliga motåtgärder, och istället presentera sig som tuff och orädd i situationer där han möter människor som inte har förmåga, styrka eller vilja att infoga motiv.

Det kan till exempel vara för föräldrar, vissa lärare och tillfälligt anställda, eller kamrater och juniorer, som han inte har något att frukta. Kanske väljer han också situationer i första hand där många kan se vad som händer och därmed kan utvärdera det som han själv skulle vilja uppfattas. Således har han hittat en praktisk kompromiss mellan hur han uppfattar sig själv och hans idealiserade självkänsla.

I många fall är vårt sätt att se ut en kompromiss mellan den faktiska uppfattningen vi har om oss själva och den person vi vill vara. Resultatet av detta-vårt beteende-blir då något som andra måste hantera. Dessa reaktioner var den amerikanska socialpsykologen George H. Meade trodde att han var grundläggande för utvecklingen av självbild. Meade trodde att vi människor inte bara kan respektera oss själva som grunden för utvecklingen av självbild.

Vi kan bara göra detta indirekt. Vi måste leta efter grunden genom interaktion med andra människor. Enligt Meade gör vi verkligen vad vi gör för att se och förstå oss själva genom att tolka andras reaktioner. Detta illustreras i figuren. Den här egenskapen leder till en åtgärd, hej. Den andra personen lär sig om denna åtgärd och utvärderar V. Då ger denna bedömning ett annat uttryck genom någon form av HV-handling på ett sådant sätt att personen jag uppfattar som en bedömning.

Det kan vara vad den andra personen säger, eller hur de talar eller beter sig i humör, ansiktsuttryck, hållning etc. Tack vare många sådana åtgärder och bedömningar "reflekterar" vi på andras reaktioner på oss själva. Det är så inkonsekvent vi korrigerar oss själva. Vi kommer att visa detta genom ett annat exempel. Vid detta tillfälle kommer du att bli ombedd att delta i en konferens där det kommer att finnas ca.

Det finns en diskussion på konferensen om att du är mycket bekymrad, och i debatten är det tydligt att det finns helt andra tankar i mötet. Även du sitter och du vet att det här är ett läkemedel som du är bekant med, du tar några anteckningar och du ber om golvet. Efter ett tag är det din tur. Du pratar och fortsätter med ett intresserat inlägg där du inte döljer vad du menar.

Både ditt värde och ditt engagemang kan sägas vara egenskaper hos E. Det faktiska resultatet av ett inlägg är en handling som uttrycker dessa åsikter. Både under själva inlägget och de närmaste minuterna efter det kommer du att ta reda på hur andra kommer att reagera. Du vet vad de ser som vad du säger och hur du gör det på V. denna uppskattning kommer att uttryckas genom många olika HV-signaler.

Det kan vara att stödja andra genom att uppenbarligen visa intresse för vad du säger, till exempel genom att nicka. Kanske är det brist på intresse när vissa börjar prata med varandra, medan andra gäspar. Det kan också hända att det finns någon form av signalmotstånd genom att skaka på huvudet eller verbalt använda ord som uttrycker att de inte håller med.

Du kommer att registrera allt detta och tolka det som stöd eller brist på stöd för vad du har sagt. Du kommer att kunna se dessa reaktioner som en signal om hur du arbetar, för vad du sa och hur du sa det är en viktig del av dig själv. Försök att förklara LARS beteende, se föregående sida, med hjälp av Meades förklaring av hur det utvecklas självständigt. Ovanstående exempel togs från en distriktskonferens.

Skulle det göra någon skillnad om det var ett möte där 50 elever från din skola var deltagare? Om så är fallet, vad skulle vara skillnaden, och varför skulle det vara en skillnad? Vilka reaktioner från andra människor vi ständigt anpassar på egen hand kommer att variera. Vi lägger inte lika stor vikt vid alla reaktioner. Vissa av dem är viktigare för oss än andra. De människor vi bryr oss om kallas ofta betydande andra av betydande andra.

Människor som är särskilt viktiga för oss och från vilka vi ägnar stor uppmärksamhet åt reaktioner, som mor, far, syskon, lärare, vänner och medstudenter. Både den officiella ståndpunkten och andra människors status påverkar vikten vi lägger på uttalandena och de signaler de ger. Vad läraren säger ger ofta mer vikt än vad som kommer från kamrater, särskilt bland yngre elever.

Reaktioner från vänner nära oss, eller som har en hög status, kan sägas mer än uttalanden från mer avslappnade och perifera vänner eller personer med lägre status.

Study with Quizlet and memorize flashcards containing terms like Detet, Överjaget, Jaget and more.

Nu har du läst om flera teorier om hur vår personlighet utvecklas och hur vi bildar en uppfattning om vem vi är. När vi blir äldre får vi ofta en ganska stabil identitet som inte kan ändras när något nytt händer i våra liv. Föreställ dig hur utmattande det skulle vara om du var tvungen att lära känna varandra igen efter varje ny händelse i ditt liv!

Då är det lättare för dig att skapa en mer eller mindre permanent uppfattning om vem du är och att du håller den synvinkeln, även när du stöter på nya situationer och upplevelser. Att behålla vår identitet är något vi alla gör i mer eller mindre utsträckning för att vi behöver stabilitet och förutsägbarhet i livet, och för att vi gillar att känna att vi känner oss själva. Ofta behöver vi skydda vår identitet eller upprätthålla ett positivt jag så mycket att vi är villiga att förneka eller snedvrida den information vi får från miljön så att den stöder det vi känner som vår personlighet eller vår självkänsla.

När vi snedvrider eller förnekar information på detta sätt kallar vi det en skyddsmekanism. Så det här är sättet att tänka som vi använder för att skydda den uppfattning vi har om oss själva.En av de första psykologerna som använde termen försvarsmekanism var Sigmund Freud. Han utmärkte flera typer av försvarsmekanismer: förskjutning, regression, förnekelse, dröm, isolering, passivitet, projektion och reaktionsbildning.

Study with Quizlet and memorize flashcards containing terms like Vad består psykisk ohälsa av?, Vad menas med att ha psykiskt välbefinnande?, Vad menas med att den psykiska hälsan ej är statisk?

En av de första psykologerna som använde termen försvarsmekanism var Sigmund Freud, som du läste om tidigare i detta kapitel. Han gjorde en teori om vilka skyddsmekanismer vi har och hur de fungerar. Enligt Freud kan de flesta försvarsmekanismer tillämpas på både vuxna och barn, men några av dem var mestadels barn som använde. Dessa försvarsmekanismer används sällan i modern psykologi, men det kan vara användbart att veta om dem som ett exempel på en tidigare teori om sådana mekanismer.

Vi kommer kort att diskutera dessa försvarsmekanismer: förskjutning, regression, förnekelse, dröm, isolering, passivitet, projektion och reaktionsbildning. Freud trodde att detta var viktigt i utvecklingen av personlighet. Displayen innebär att vi glömmer obehagliga saker som hotar oss eller som kan förstöra vårt välbefinnande. Regression innebär att barnet och ungdomen signalerar till miljön att de vill vara mindre än de verkligen är.

Till exempel kommer de att återgå till ett lägre utvecklingsstadium, i en tid då inte många krav ställdes för dem, och innan denna svåra situation uppstår. Förnekelse är ett vägran att relatera till eller acceptera vad som faktiskt hände. Till exempel förklaras händelser av det oigenkännliga. Drömmen såg Freud som en form av förnekelse.

När vi drömmer tänker vi på det liv vi skulle vilja, men vad är fel. På detta sätt undviker eller skjuter vi upp tiden när vi måste hantera vad som händer i verkligheten. Isolering innebär att dra sig tillbaka från andra och hålla sig på toppen av dig själv för att uppleva en känsla av säkerhet. Passivitet liknar isolering. Genom att anta en passiv attityd skyddar en person mot överraskningar och upplevelser som kan vara svåra att hantera.

Att lämna över ett projekt innebär att vi vidarebefordrar våra egna problem till andra. Freud trodde till exempel att främlingsfientlighet kan vara resultatet av att projicera dina egna problem på en annan befolkningsgrupp för att undvika att behöva hantera tanken att du misslyckas. Om du inte kan få ett jobb på egen hand skulle Freud säga att du kan skylla på nykomlingarna till Norge som kom och stal allt arbete.

Försvarsmekanismen är att vi beter oss och pratar om motsatsen till vad vi tror händer. Till exempel kan en person som känner homosexuell attraktion, men som inte kan acceptera det, till exempel kommentera mycket negativt om homosexuella. En person som inte älskar den person han verkligen behöver älska kan bete sig mycket kärleksfull och omtänksam med personen och därmed lura sig själv och andra att tro att han älskar honom eller henne.

Freud var en av de första som satte ord på alla "konstiga" saker som vi människor kan tänka och göra för att undvika att behöva hantera obehagliga sanningar. Det har emellertid inte visat sig att hans teori beskriver de faktiska mekanismer som kan hittas hos människor. Därför används inte Freuds teori idag. Idag används teorier som har stort stöd i forskning. Försvarsmekanismerna förklaras med attributionsteorin.

Tillskrivning är en tolkning av en händelse eller en orsaksförklaring. Det finns några tydliga trender när det gäller vilken tilldelning vi väljer. Attributionsteorin behandlar dessa trender. I modern vetenskaplig psykologi är det känt att mycket av det som händer när vi vänder eller förnekar sanningen för att skydda vår identitet eller på egen hand händer genom tillskrivning.

Tillskrivning är en mental process där vi gör en kausal förklaring av en händelse, det vill säga en slags tolkning av vad som hände och varför det hände. Forskning visar att detta är något som vi människor gör mycket, förmodligen för att vi måste känna att vi förstår vad som händer runt omkring oss. Även i situationer som kan tolkas på flera sätt, och där det inte finns något uppenbart orsakssamband, uttrycker vi vanligtvis en åsikt om vad som hände och varför.

Under åren har den österrikiska psykologen Fritz Heider märkt några tydliga trender när det gäller vilka tolkningar - Attribut - vi ofta väljer. Detta är inte fallet när vi alltid väljer tillskrivning, vilket sannolikt är rent objektivt. Tvärtom händer det ofta att vi väljer den tolkning som kan verka minst trolig för andra eftersom vi har en personlig anledning att välja den. Baserat på dessa observationer om trender utvecklade Pagan en attributionsteori.

Denna teori undersöktes i stor utsträckning även efter hans tid.Idag har vi många forskningsresultat som tyder på att sådana trender i attribut kan hjälpa till att bevara vår identitet och självkänsla. Idag kallas dessa trender inte "försvarsmekanismer", eftersom det i grunden är en term som är associerad med Freud. Attributionsrelaterade trender kan dock användas av psykologi 1 för att förvränga eller förneka information i miljön.

Faktum är att de också förklarar flera försvarsmekanismer som vi trodde att Freud hade. Nu ska vi titta närmare på två trender, skådespelaren-observatörseffekten och tillskrivningen av självlärande. Actor-observer-actor-observer-effekten är att den tillskrivning vi gör relaterad till en viss händelse beror på om vi är en skådespelare eller en observatör. Vi är mer benägna att förklara händelser baserat på miljön när vi är ämnen, och oftare baserat på personliga egenskaper när vi observerar.

Observatörseffekten baseras på tillskrivning, som vi gör relaterat till en viss händelse, beror på om vi är en skådespelare som agerar eller en observatör som ser situationen utifrån. När vi förklarar en händelse som involverar en person har vi i princip två alternativ: antingen kan vi motivera vad som hände baserat på personens egenskaper, eller så kan vi motivera det baserat på situationen när händelsen inträffar, det vill säga miljön.

Tänk dig till exempel en händelse där en person stöter på en låda som ligger på marken. Om du ska hitta orsak-och-effekt-relationer i det här fallet har du i princip två alternativ. Du kan antingen förklara händelsen baserat på omgivningen, dvs det fanns en låda på marken och vem som helst skulle förmodligen ha snubblat om de hade gått rakt dit. Alternativt kan du förklara detta från personens egenskaper, dvs.

han är besvärlig, upprörd eller en dålig syn, och att detta var anledningen till att han var den enda som snubblade in i lådan. Således tenderar vi att överdriva vikten av andras personliga egenskaper när vi gör attribut om vad de gör, även kallat det grundläggande tillskrivningsfelet. Dessutom överdriver vi vikten av situationsfaktorer när vi gör attribut om vårt eget beteende. I exemplet på föregående sida är det mer troligt att du tror att personen som snubblat in i lådan verkar klumpig eller distraherad, eftersom du är en observatör här.

Men om du hade snubblat över det själv, skulle det ha varit mer sannolikt att skylla på det faktum att det fanns en låda på vägen. Den obsessiva skådespelareffekten namngavs efter amerikanska forskare Edward Jones och Richard Nisbett. Denna tendens i våra attribut fungerar som en försvarsmekanism i den meningen att vi är mer förståelse eller förlåtande för vårt eget beteende än för andra.

Detta gör det lättare att hantera personliga nederlag, som annars skulle hota vår självbild. Om du vanligtvis anser dig smart och bra i skolan, men plötsligt kommer ett dåligt betyg i ett ämne att passa dig bättre, för det beror på att lärandet är dåligt, än anledningen är att du är för lat för att läsa dig själv eller inte kan infoga dig tillräckligt bra i ämnet. Den självtidsmässiga tillskrivningen som introduceras av smak beror på att vi ofta överskattar oss själva, så att vi själva blir bättre när vi betraktar en händelse.

Den andra trenden är övermodig. I lagsporter som fotboll eller handboll hör vi ibland att domaren är" partisk", vilket innebär att han eller hon föredrar ett lag, så han kommer alltid ut bättre än det andra laget. Mycket psykologisk forskning tyder på att de flesta människor också är mycket partiska i de attribut de gör om händelser i sina liv.

Och den som kommer ut är dem! Detta är vad som menas med tillskrivning av självkänsla eller självbetjäning på engelska. Detta hjälper oss att hålla ett gott intryck av oss själva, dvs ett positivt Jag. Den svenska forskaren Ola Svenssons undersökning frågade amerikanska och svenska elever med körkort om hur bra de själva trodde att de körde. Den klara majoriteten svarade att de var mycket bättre i genomsnitt.

Statistiskt sett är det mycket osannolikt att en stor del av en så stor grupp kan vara över genomsnittet; det vanligaste är att ungefär lika mycket som nedan. Därför verkade det som om många av eleverna i Swansons studie tyckte att de var en bättre bilförare än de faktiskt var. Varför är det så många som överskattar sig själva på detta sätt?

Kursen ingick att Betona Vikten av etiska och Proferenella rik på till Xnxmpening av Sportsspychology verktyg och Fr Xnxmja-en helhetssyn på prestanda och h xnxlsa. Kursen är perfekt för Tränare, Ledare eller Lärare och Chefer med intresse för medicin, psykologi och Hälsa, samt Rusta sjukdom med lämpliga verktyg för att utföra Främja Hållbar och Hälsa i idrott.

De förväntade resultaten av studien efter avslutad kurs ska kunna: kunskap och förståelse för de psykologiska faktorer som påverkar idrottarnas prestanda och hälsa. Beskriv de psykologiska tekniker och tekniker som används för att stödja utvecklingen av prestanda och bra i sport. Visa grundläggande kunskaper och förståelse för teorier och tillämpningar av beteendeförändring.

Färdigheter och förmåga visar förmågan att analysera idrottares beteendemönster och, baserat på detta, utveckla beteendeförändringsstrategier som främjar långsiktig prestanda och hälsa. Visa förmåga att tillämpa psykologiska tekniker som motiverande samtal och värdebaserade mål för att stödja utvecklingen av idrottare. Visa förmåga att samarbeta med andra, lyssna på andras åsikter och konstruktivt ge och ta emot feedback.

Bedömning och attityd kritiskt överväga och utvärdera de etiska dilemman som kan uppstå vid tillämpning av idrottspsykologiska metoder. Antagningskrav är huvudrätten att delta i instruktionens layout. Kursen använder en internetbaserad inlärningsplattform, så en dator med Internetanslutning krävs. Under kursen går lärandet från teoretisk kunskapsinhämtning till övningar och reflektioner.

Under hela kursen används studenternas arbetssätt, där stor vikt läggs vid eget ansvar och kunskapssökande. Utbildningen genomförs genom egen forskning, föreläsningar, seminarier och workshops med tillämpade övningar. Seminariet är ett format där praktiska moment och presentation av skriftlig information varvas med muntliga granskningar av lärare.

Rätten till utbildning, inklusive handledning, gäller endast under den period då kursen där studenten registrerades äger rum. Tentamensproven genomförs genom skriftliga individuella hemtentor och genom obligatoriska seminarier och internetbaserade seminarier. Närvaron av att studera elementen anges i diagrammet. Tillägget kommer att äga rum inom en snar framtid inom två veckor efter att studenterna har meddelat resultatet av tentamen och senast två månader efter den ordinarie tentamen.

Det är endast tillåtet att komplettera ett icke godkänt resultat för en godkänd, tillsatser för högre klasser är inte tillåtna. I de fall prov eller obligatoriska träningsdelar inte kan upprepas enligt gällande regler för omprovning och Omplaskning, kan de istället ersättas med lika uppgifter.